მეოთხე დღის რეფლექსია

ეს დღე საინტერესოდ წარიმართა,ვიმუშავეთ პროექტის საკვანძო კითხვების ჩამოყალიბებაზე. თითოეულმა ჩვენგანმა   მოვარგეთ ჩვენი პროექტის იდეას ეს კითხვები და განვათავსეთ საკუთარ ბლოგზე.

მეხუთე დღის რეფლექსია

,მეხუთე დღეს ვიმუშავეთ შეფასების დროის ჩარჩოზე,რომელიც ძალიან      მნიშვნელოვანი იყო ჩემთვის. უფრო სრულოყოფილად გავეცანი პროექტის კომპონენტებსვისწავლეთ თითოეულ მათგანზე სრულყოფილად მუშაობა, ამიმაღლდა მოტივაცია პროექტზე მუშაობისა.საინტერესო იყო აგრეთვე გუგლდრაივში დოკუმენტის შექმნა და შენახვა.


.,

მიმართულების მიმცემი საკვანძო საკითხები

ზოგადი შეკითხვა

არის თუ არა კაცთმოყვარეობა ეპოქათა აქტუალური ღირებულება?


თემატური შეკითხვა

1არიან თუ არა ალუდა  და ჯოყოლა ზნეობრივი გმირები;


რამ გამოიწვია ვაჟა-ფშაველას ;ალუდა ქეთელაურის'" მთავარი გმირის სულიერი მეტამორფოზა?

რისთვის იბრძვიან და რას ეწირებიან  ვაჟა-ფშაველას გმირები-ალუდა,ჯოყოლა,ზვიადაური, აღაზა.

ვაჟა-ფშაველას ზოგადსაკაცობრიო იდეალები კიდევ რომელ ქართველ მწერალთა შემოქმედებაში აისახებ


როგორ ეხმიანებიან ვაჟას გმირები 21-ე საუკუნის ზნეობრივ იდეალებს.

შინაარსობლივი კითხვები:

რით განსხვავდება ვაჟკაცური რჯული ტრადიციული რჯულისაგან პოემა ':ალუდა ქეთელაურის: მიხედვით?

ვაჟა-ფშაველას სტუმარ-მასპინძელში" რა უთხრა ჯოყოლამ ცოლს უცხოსთვის ცრემლის დაღვრის გამო?

ილია ჭავჭავაძის   რომელი ლექსიდან არის  სიტყვები:  "სიკეთით სძლიე შენს მტერსა ,ერიდე სისხლით ზღვევასა...."



როგორ გესმის'" კაცთმოყვარეობა?"

სტანდარტები და ინდიკატორები

ქართული 11.1. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენებების წარმოდგენა კონკრეტული აუდიტორიის წინაშე კონკრეტული მიზნით.

მკაფიოდ,ცხადად და გასაგებად აყალიბებს განსახილველი საკითხის არსს, პრობლემების განმსაზღბრელ ასპექტებს და საკუთარ მოსაზრებებს,

საკუთარი მოსაზრების გასამყარებლად იყენებს ციტატებს მხატვრული ნაწარმოებიდან, ლიტერატურის კრიტიკიდან და სხვადასხვა საინფორმაციო რესურს[ფაქტებს,ფრაგმენტებს ინტერვიუდან,სტატისტიკურ მონაზემებს,ინტერნეტს, აუდიო და ვიზუალურ მასალას] ხელს უწყობს იდეის გამოკვეთას.

იყენებს სხვადასხვა სახის საორგანიზაციო მოდელებს[შედარება-შეპირისპირებას,მიზეზ-შედეგობრიობას, პრობლემასა და მის გადაწყვეტას]

11.5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ეპოქის ტექსტების გაანალიზება მათში ასახული ინფორმაციის ,თემების, იდეების  და პრობლემატიკის თვალსაზრისით.

მსჯელობს იმაზე თუ როგორ განსაზღვრავს კონკრეტული ეპოქა ლიტერატურულ თემებს,იდეებს,პრობლემატიკას დაინფორმაციის სპეციკურობას.

აანალიზებს ერთი ეპოქის ტექსტებში ასახულ პრობლემებს, თემებს,იდეებს მსგავსება-განსხვავების თვალსაზრისით.

ადარებს ერთი დაიმავე თემების ,იდეების,პრობლემების ინტერპრეტაციას სხვადასხვა ეპოქის ტექსტებში და მსჯელობს მსგავსება-განსხვავებაზე,

 11.7.მოსწავლეს შეუძლია მხატვრული ნაწარმოების ენობრივი საშუალებების გაანალიზება მათი ფუნქციონერების თვალსაზრისით.

მსჯელობს მხატვრულ ტექსტში შინაარსის გადმოცემის სხვადასხვა ენობრივ და მხატვრულ საშუალებებზე.


11.13.მოსწავლეს შეუძლია ადეკვატურად გამოიყენოს სათანადო ენობრივ-გრამატიკული საშუალებები სხვადასხვა ტექსტის შესაქმნელად.

       

პროექტის მიზნები და ამოცანები

მოსწავლეებმა გაიაზრონ კაცთმოყვარეობა, ტორელანტობა,როგორც უმაღლესი ადამიანური ღირებულება .
ამოიცნონ და შეაფასონ თანამედროვეობის გამოძახილი ვაჟა-ფშაველას შემოქმედებაში.
პარალელი გაავლონ და შეაფასონ სხვადასხვა ეპოქის ფასეულებები ამ კუთხით.
მოსწავლეებმა გამოიკვლიონ საზოგადოებრივი აზრი სხვადასხვა ფორმით.[სოციალური ქსელით.საზოგადოების გამოკითხვა ინტერაქტივით,დისკუსია თემაზე:მიგაჩნიათ თუ არა კაცთმოყვარეობა ჰუმანიზმის მნიშვნელოვან გამოვლინებად?

მესამე დღის რეფლექსია

მუშაობის მესამე დღე  იყო მეტად საინტერესო,  დავიწყეთ მასწავლებლის პორტფოლიოს  შექმნა, რაც  ძალიან სახალისო იყო. დიდი მადლობა ქალბატონ ლალის!

მეორე დღის რეფლექსია

დღევანდელი დღე  იყო  საინტერესო, ვისწავლეთიდეების განთავსება ბლოგებზე,ვისწავლეთ ბროშურის შაბლონი და მივიგეთ დავალება  ბროშურის შინაარსის შესახებ